교육 · everytldr

탈레반의 여성 교육 제한에 맞서는 아프가니스탄 여성들의 저항
탈레반 집권 이후 교육의 기회를 박탈당한 아프가니스탄 여성들의 생생한 증언과 저항 의지를 담음 법학도를 꿈꾸던 저자의 교육 중단 경험과 학위 논문 방어 과정에서 겪은 물리적 위협을 상세히 기술함 온라인 교육 및 독서 모임을 통해 배움의 끈을 놓지 않고 다음 세대에게 희망을 전달하려는 교육 활동을 지속함 대학 교육의 좌절 2021년 8월 헤라트(Herat)가 탈레반의 통제하에 놓이면서 교육 과정이 전면 중단됨 2022년 12월, 탈레반의 여성 대학 교육 금지령이 내려지기 직전까지 학업을 완수하려 노력했으나, 교문에서 무장 대원에게 위협을 당하고 출입을 저지당함 새로운 목표 설정과 교육 활동 제도권 교육이 차단된 후에도 독서 모임에 참여하고 온라인 강좌를 찾아 스스로 학습을 이어감 교육의 중요성을 체감한 저자는 현재 온라인 학교를 통해 교육에서 소외된 소녀들을 가르치며 무지와 불평등에 맞서고 있음 자신의 경험을 바탕으로, 미래 세대는 억압에 굴복하지 않는 강인한 의지를 가질 것임을 강조함
Global Voices · 2026. 3. 30.
탈레반의 교육 금지를 극복한 아프가니스탄 소녀의 이야기
2021년 8월 탈레반 집권 이후 아프가니스탄 소녀들의 공식 교육이 전면 금지됨. 저자는 가족의 지지와 스스로의 노력으로 비밀 영어 센터에서 가르치며 지식을 쌓음. 미국 온라인 대학인 'University of the People'의 경영학 과정에 합격하여 4월부터 학업을 시작할 예정임. 교육권 박탈과 절망 2021년 8월, 11학년이었던 저자는 탈레반 정권 하에서 교육받을 권리를 상실함. 저자는 학교에 돌아가지 못하는 고통을 마가렛 애트우드의 소설 '핸드메이즈 테일' 속 디스토피아적 상황에 비유함. 지식 탐구와 자기 계발 비밀 영어 센터에 등록해 영어를 마스터하고, 이후 다른 소녀들을 가르치는 교사로 활동함. 독서를 통해 시야를 넓힘: 오리아나 팔라치의 '무익한 성' 마가렛 애트우드의 '핸드메이즈 테일' 레이첼 홀리스의 '걸, 워시 유어 페이스' 루미의 '마스나위' 에른스트 곰브리치의 '세계사 이야기' 미래를 향한 의지 부모님은 '공부해서 자립하라'는 가르침으로 저자의 학업을 강력히 지원함. 온라인 학위 취득을 발판 삼아 향후 석사 및 박사 학위까지 도전할 계획임. 저자는 자신과 같은 기회를 얻지 못한 수많은 아프가니스탄 소녀들을 위해 교육의 중요성이 널리 인식되기를 희망함.
Global Voices · 2026. 3. 16.
호주 대학의 혁신 거점 전환을 위한 과학 단지의 역할
호주 대학은 교육 및 기초 연구 수준은 세계적이지만, 이를 상업적 혁신으로 연결하는 데에는 어려움을 겪는 '호주 혁신 역설'에 직면함. 영국, 싱가포르, 중국, 대만의 사례처럼 대학 기반 과학 단지는 산업계, 벤처 캐피털, 스타트업과 협력하여 연구 개발 및 상업화를 촉진하는 핵심 동력이 될 수 있음. 호주 정부의 연구 개발(R&D) 지출(GERD)은 GDP 대비 1.7%로 OECD 평균(2.7%)에 크게 미치지 못하며, 대학은 정부 보조금 감소와 유학생 수익에 지나치게 의존하는 구조적 취약성을 가짐. 과학 단지의 성공 모델 영국 옥스퍼드 과학 단지: 100여 개 기업과 3,000명의 전문가가 상주하며, 2019년 기준 옥스퍼드 대학의 경제적 영향력 중 약 50%가 연구 및 지식 교류 활동에서 창출됨. 대만 신주 과학 단지(HSP): 국립 청화대학교 및 국립 자오퉁대학교와의 근접성을 활용해 반도체 산업의 세계적 허브로 성장함. 싱가포르: 정부 주도의 전략적 투자와 공격적인 글로벌 인재 유치를 통해 세계적인 기술 허브로 자리매김함. 호주의 과제와 제언 호주 내 혁신 지구는 규모와 산업 연계성이 부족하여 단순히 대학의 부속물에 머무르는 한계가 있음. 국방 및 전략적 기술 자립(양자, AI, 반도체 등)을 위해서는 대학이 혁신과 창업의 전초 기지가 되어야 함. 대학의 연구 역량과 국가적 회복력을 강화하기 위해 향후 23년 내 GDP 대비 R&D 투자 비율(GERD)을 두 배로 확대하는 것이 필수적임.
360info · 2026. 1. 21.
일본 대중문화 속 성적 대상화와 성교육의 현주소
일본 내 성인 잡지의 공공연한 판매와 일상화된 성적 이미지가 아동 및 여성에게 미치는 영향에 대한 우려가 확산됨. 성적 표현의 자유와 공적 공간에서의 대상화 방지라는 사회적 합의가 여전히 부족함. 일본의 학교 성교육은 생물학적 재생산에 국한되어 있으며, 동의나 건강한 관계 등 포괄적인 성교육이 결여됨. 대중문화와 성적 대상화 일본의 편의점 및 도시 곳곳에 성인 잡지와 성적 광고가 노출되는 것이 오랫동안 정당화됨. 1989년 조사에 따르면 편의점의 92.3%가 성인 잡지를 취급했으며, 애니메이션과 만화 속 '모에' 및 '로리콘' 문화가 이를 심화함. 2020년 도쿄 올림픽을 앞두고 주요 편의점 체인(세븐일레븐, 로손, 패밀리마트)이 성인 잡지 판매 중단을 선언했으나, 일부는 이를 외국인 눈치를 보는 '보여주기식' 대응으로 평가함. 성인 잡지 외에도 게임, 만화 등 서브컬처와 웹사이트 광고를 통한 성적 콘텐츠 노출이 청소년의 성 인식에 부정적 영향을 미침. 성교육 정책과 시민 활동 일본 성교육은 성별로 분리되어 진행되며, 성적 지식은 부끄럽거나 사적인 것으로 치부됨. 교육부는 '하도메 규정(제동 규정)'을 통해 수정 및 임신 과정에 대한 교육을 학교 재량으로 넘겨 사실상 포괄적 성교육을 제한함. 2025년 9월, 41,500명 이상이 참여한 '교육부 성교육 제한 지침 폐지' 청원이 진행되는 등 현실적이고 포괄적인 성교육을 요구하는 목소리가 커짐. 사회적 영향 성적으로 대상화된 이미지가 일상화되면서 청소년들은 성희롱이나 외모 평가를 자연스럽게 받아들이는 경향을 보임. 전문가들은 반복적인 성적 대상화 노출이 성 역할에 대한 편견을 강화하고 자아 형성기에 있는 청소년들에게 피해를 준다고 지적함. 향후 일본 사회는 표현의 자유를 존중하면서도 공공 공간 내 성적 대상화 문제를 해결할 수 있는 포괄적 성교육 체계 마련이 시급함.
Global Voices · 2025. 12. 29.
나이지리아, 모국어 교육 정책 폐기
나이지리아 연방 정부가 초등 교육 6년간 모국어를 교육 매체로 사용하도록 의무화했던 '2022 국가 언어 정책(NLP)'을 전격 폐기함. 모든 교육 단계에서 영어를 유일한 교수 언어로 다시 지정함. 정부는 학업 성취도 저하와 인프라 부족을 이유로 들었으나, 학계와 교육계는 문화적 자산 훼손과 교육 불평등 심화를 우려하며 반발 중임. 2022년 정책 배경 아다무 아다무(Mallam Adamu Adamu) 전 교육부 장관 주도로 도입됨. 초등 교육 첫 6년간 모국어 수업을 의무화하고 교재 개발 및 교사 연수를 지원하는 내용을 포함함. 정부 측 입장 툰지 알라우사(Tunji Alausa) 교육부 장관은 2025년 11월 12일 정책 폐기를 공식 발표함. 서아프리카시험위원회(WAEC) 등 주요 시험에서 모국어 교육을 채택한 지역의 성적이 저조하다는 점을 근거로 제시함. 500개 이상의 언어가 존재하는 나이지리아 현실에서 모든 언어를 교육 매체로 사용하는 것은 인프라 부족으로 인해 불가능하다는 입장임. 교육계 및 비판 여론 나이지리아 문학 아카데미(NAL)는 모국어 교육 박탈이 아동의 지적 잠재력을 저해한다고 비판함. 나이지리아 언어학 협회(LAN)는 999명의 서명을 받아 정책 유지를 촉구하는 청원을 제출함. 2025년 11월 열린 '나이지리아 언어 서밋' 참가자들은 해당 정책이 수십 년간의 연구 결과물이라며 즉각적인 재도입을 요구함. 대안적 시각 일각에서는 모국어 교육이 현실적으로 어렵다는 점에 동의하며, 모국어를 교육 매체로 사용하는 대신 선택 과목이나 문학 교육, 디지털 기록 보존 등 다른 방식으로 언어를 보호해야 한다고 주장함.
Global Voices · 2025. 12. 11.
인도의 사립 대학 내 쿼터제 운영을 둘러싼 과제
인도 정치권에서 사립 대학 내 소외 계층을 위한 쿼터제(할당제) 도입 논의가 재점화됨. 사립 대학은 현재 법적으로 쿼터제 의무가 없으나, 정부 내 도입 필요성에 대한 목소리가 커짐. 학업 중도 탈락률이 높고 캠퍼스 내 차별이 심각하여 단순한 할당제 이상의 포괄적 정책 접근이 필요함. 대학 내 쿼터제 현황 및 갈등 인도 의회 위원회는 OBC(기타 하층 계층) 27%, SC(지정 카스트) 15%, ST(지정 부족) 7.5% 할당을 입법화할 것을 권고함. 사립 대학의 높은 학비와 입시 경쟁은 저소득층 학생들에게 큰 장벽으로 작용함. 인도 공과대학(IIT) 등 주요 대학에서 SC·ST 학생들의 중도 탈락률이 타 학생 대비 높은 편임. 교육 현장의 현실과 차별 2023년 교육부 보고서에 따르면, 13,000명 이상의 소외 계층 학생들이 중도 탈락함. 중도 탈락의 주요 원인으로 학업 압박뿐만 아니라 동료 및 행정 당국에 의한 카스트 차별이 지적됨. 2023년 고등교육 전인도 조사에 따르면 SC와 ST 학생의 고등교육 등록률은 각각 14.25%, 5.5%로 전국 평균(26.3%)에 크게 못 미침. 정책적 제언 단순히 대학 내 할당을 늘리는 것보다 고등학교 단계에서의 기초 학력 지원이 시급함. 빈민가 학생을 위한 지역 기반 코칭 센터 설립 및 사설 학원의 과도한 수강료 규제가 필요함. 사회적 형평성을 위해 할당제와 성과 기반 입학 제도를 조화롭게 운영하는 포괄적인 접근이 요구됨. 남아프리카공화국의 사례처럼 다양성을 존중하는 문화와 권리 중심적 교육 정책 도입을 검토할 가치가 있음.
360info · 2025. 11. 4.
마다가스카르의 교육 위기: 벼랑 끝에 선 시스템
마다가스카르 교육 시스템은 심각한 인프라 부족, 교사 부족, 학습 환경 악화로 인해 지난 20년간 위기를 겪고 있음. 초등학생의 25%만이 원활한 읽기 능력을 갖추고 있으며, 초등 교육 이수율은 세계 평균에 훨씬 못 미치는 수준임. 고등 교육 또한 체불 임금과 열악한 환경으로 인해 파행을 겪고 있으며, 이는 2025년 안드리 라조엘리나 대통령 탄핵의 주요 원인 중 하나가 됨. 졸업생들은 높은 실업률과 인맥 위주의 채용 관행으로 인해 전공과 무관한 저임금 노동에 종사하거나 해외로 이주하는 '두뇌 유출' 현상이 심화되고 있음. 교육 기반의 붕괴 세계은행 자료에 따르면 마다가스카르 초등 교육 이수율은 여아 66.6%, 남아 60.6%로 세계 평균인 88.3%보다 현저히 낮음. 중등 교육 등록률은 30%대 초반, 고등 교육 등록률은 6%에 불과함. 공립 학교 유급률은 25.3%로 사하라 이남 아프리카 평균의 두 배에 달함. 정부 지원 부족으로 학부모 협회(FRAM)가 채용하는 비자격 교사 의존도가 높으며, 이들이 전체 초등 교육 인력의 약 60%를 차지함. 대학 교육의 파행 교수진의 70%가 공무원 신분이 아닌 비정규직이며, 장기간 임금 체불로 인해 수업이 수개월간 중단되는 사태가 빈번함. 2024년 5월, 안타나나리보 공과대학(ESPA) 등 전국 국립대에서 장학금 지급 지연 및 열악한 기숙사, 상수도, 인터넷 환경 개선을 요구하는 대규모 시위 발생. 신설 캠퍼스는 교수진과 실험실 등 인프라를 충분히 갖추지 못한 채 접근성만 강조하며 확장되고 있음. 고용 시장의 불일치와 부정부패 1530세 청년 실업률이 매우 높으며, 전공과 무관한 직종에 종사하는 경우가 태반임. 채용 과정에서 인맥과 뇌물 수수가 만연하며, 2024년 투명성 국제기구의 부패 인식 지수에서 180개국 중 140위를 기록함. 학교 현장에서의 불법 수업료 징수, 성적 매매, 성적 비위 등이 보고되고 있음. 향후 과제 교육 예산 비중(GDP 대비 2.83%)을 국제 표준 수준으로 확대해야 함. 비자격 FRAM 교사의 정규직화 및 체계적인 교사 훈련 프로그램 도입 필요. 고등 교육 분야의 연구 역량 강화 및 투명한 행정 시스템 구축을 통해 국가 성장의 기반을 마련해야 함.
Global Voices · 2025. 10. 28.
인도의 수학 교육 과정 내 고대 지식 체계 도입 논란
인도 대학 보조금 위원회(UGC)의 2025년 수학 교육 과정 초안은 고대 인도 지식 체계에 과도하게 치중하여 학문적 엄격성과 학생들의 취업 경쟁력을 저해할 우려가 있음. 전문가들은 해당 내용이 수학보다는 천문학이나 종교학에 적합하며, 현대 수학 교육의 핵심 역량을 대체해서는 안 된다고 지적함. 교육 과정 개편의 쟁점 UGC의 새로운 수학 커리큘럼은 인도 국가 교육 정책(NEP) 2020에 따라 고대 인도 지식 체계를 통합하려는 목적을 가짐. 도입된 주요 항목: 칼라 가나나(전통 시간 측정법) 바라티야 비즈가닛(인도 대수학) 슐바 수트라 기하학 산스크리트어 고대 문헌 및 우주적 시간 주기 학계의 비판 및 우려 내용의 중복성: 추가된 상당수 항목은 이미 고등학교 수준에서 다루는 내용과 겹치거나 현대 대학 수준의 대수학 및 선형 대수학에 비해 퇴보한 방식임. 실용성 결여: 산스크리트어 원전 중심의 학습은 접근성이 낮으며, IIT JAM 등 주요 입학 시험이나 국제 대학원 진학, 현대 취업 시장에서 요구하는 수학 역량과 동떨어짐. 핵심 역량 약화: AI, 머신러닝, 데이터 과학 등 현대 경제와 기술의 근간이 되는 분야(미분 방정식, 확률론, 이산 수학, 컴퓨터 프로그래밍 등) 대신 고대 유산 교육에 시간을 할애하는 것은 국가 경쟁력을 저해할 수 있음. 제안된 대안 문화적 유산은 보존하되 핵심 교육 과정과 분리되어야 함: 인도 수학의 역사는 선택 과목이나 역사학, 산스크리트 학과에서 다루는 것이 바람직함. 수학 교육은 증명, 추상화, 분석 등 현대 수학의 보편적 언어를 유지해야 함. 연구 및 혁신 중심: 고대 지식 체계는 엄격한 현대 수학 교육을 희생하지 않는 범위 내에서 제한적으로 포함시켜 지적 전통에 대한 인식을 넓히는 수단으로 활용해야 함.
360info · 2025. 10. 2.
파키스탄 의대 졸업한 카슈미르 학생들, 인도 내 의료 면허 취득에 난항
인도 카슈미르 출신 학생들이 파키스탄에서 의학 학위를 취득했으나 인도 내 의사 면허 취득이 가로막혀 진료 활동을 하지 못하는 상황 발생. 인도 국가의료위원회(NMC)는 2022년 4월, 파키스탄 의대 입학자에 대한 외국 의대 졸업자 시험(FMGE) 응시 자격을 제한하는 통지를 발표함. 경제적 비용, 지리적 근접성, 문화적 동질성 등을 이유로 파키스탄 의대를 선택했던 수백 명의 학생이 사실상 의사로서의 경력을 쌓지 못한 채 방치됨. 규제 배경 및 현황 2022년 4월 28일, NMC는 인도 시민권자 및 재외 인도인(OCI)이 파키스탄 의대에 진학할 경우 인도 내 면허 시험(FMGE) 응시 및 취업이 불가하다는 공고를 발표함. 예외 조항은 2018년 12월 이전 입학자나 내무부(MHA)의 보안 허가를 받은 경우에 한정됨. 2025년 2월 보고서에 따르면, 20142018년 사이에 졸업한 256명의 학생도 보안 허가 대기 문제로 의사로 인정받지 못하고 있음. 인도 대법원은 2025년 2월, 해외 의대 유학 시 필수인 NEET(국가자격시험) 통과 규정을 다시 한번 확인했으나, 파키스탄 졸업생들에게는 이 시험 통과조차 면허 취득을 보장하지 않음. 사회적·경제적 파장 공식 면허가 없는 졸업생들은 병원에서 관찰자로만 근무하거나, 공식 기록에 남지 않는 비공식 활동에 머물러 있음. 많은 학생이 경찰 조사, 거주지 방문 보안 심사, 특별 보안 질문지 작성 등 지속적인 감시와 압박을 겪고 있음. 의사로서의 직업적 배제뿐만 아니라, 파키스탄에서 공부했다는 이유로 지역 사회 내에서 ‘사회적 소외’와 낙인찍기를 경험함. 법률 전문가들은 교육권이 기본권임을 주장하며 UN 등에 탄원을 제기했으나, 인도 정부는 여전히 기존 규정을 유지하겠다는 입장임.
Global Voices · 2025. 8. 21.
경사로와 화장실을 넘어: 장애 아동이 학교에서 성장하도록 돕는 법
포용적 교육은 경사로 설치 같은 물리적 환경 개선을 넘어 교육과정, 교수법, 교사 역량 강화로 확장되어야 함. 인도 학교의 특수 교육 대상자 데이터를 보면 남학생이 61%, 여학생이 39%로 심각한 성별 불균형이 나타남. 장애 학생의 학교 등록률은 전체의 0.56%에 불과해, 목표치인 3%에 크게 미치지 못함. 물리적 접근성의 한계 현재의 교육 모니터링 체계는 경사로, 손잡이, 화장실 등 지체 장애 학생을 위한 물리적 인프라에만 집중됨. 이러한 좁은 시각은 시각, 청각, 지적 장애나 자폐, 우울증 등 심리사회적 장애를 가진 학생의 필요를 간과함. 진정한 접근성을 위해서는 점자, 화면 낭독 프로그램, 수어 통역사, 보완 대체 의사소통 도구 등이 필수적임. 시스템적 변화의 필요성 개별화 교육 계획(IEP): 학교와 가정이 협력하여 학생 개개인의 인지적·감각적 필요에 맞춘 학습 계획을 수립해야 함. 교사 훈련: 교사들이 포용적 교수법과 구체적인 학습 전략을 갖출 수 있도록 체계적인 연수 프로그램이 필요함. 협력 체계 구축: 특수교사, 언어치료사, 작업치료사, 이동 전문가 등이 참여하는 통합적 지원팀이 아동의 전인적 성장을 도움. 성공적인 모델 및 사례 핀란드 모델: 모든 학생을 일반 교실에 통합하고, 개별 학습 계획과 전문 인력 협력을 통해 학생 맞춤형 교육을 실현함. 라자스탄 프로젝트: 시각 장애 학생들에게 컴퓨터 활용 능력을 교육하고 스크린 리더 소프트웨어가 설치된 노트북을 제공하여 자립적인 학습 환경을 마련함. 하리아나 스포츠 시설: 주 정부가 장애 아동 전용 스포츠 시설을 건립해 교실 밖에서도 능력을 발휘할 수 있는 공간을 제공함.
360info · 2025. 8. 8.
인도의 연구 출판 붐의 어두운 이면
인도는 세계에서 가장 많은 연구 논문을 발표하고 있으나, 양적 팽창이 지식 생산의 질적 향상으로 이어지지는 못하고 있음. '출판 아니면 도태(publish or perish)'라는 문화가 표절, 데이터 조작, '살라미 슬라이싱(논문 쪼개기)' 등 비윤리적 관행을 조장함. 인도 대학들은 학술적 독창성보다 스코퍼스(Scopus) 등재 여부와 같은 수치적 성과를 우선시함. 연구 양과 질의 불일치 2020년 1월부터 2025년 5월까지 인도 연구진은 세계 1위 수준인 161만 8,824건의 논문을 발표함. 그러나 연구의 영향력을 나타내는 H-지수는 2024년 기준 925로, 미국(3,213), 호주(1,475), 네덜란드(1,471) 등에 비해 현저히 낮음. 인도 학술지 중 상위 25%에 해당하는 Q1 등급은 12개에 불과하며, 대부분은 낮은 등급(Q3, Q4)에 머물러 있음. 제도적 위기와 비윤리적 관행 교수 승진과 급여 인상, 기관 지원금이 스코퍼스 등재 여부에 지나치게 연동되어 있어 연구자들이 부적절한 관행에 내몰림. 2024년 연구에 따르면 출판 압박으로 인해 표절과 데이터 위변조 사례가 증가했으며, 논문을 여러 개로 나누는 살라미 슬라이싱이 만연함. 인도 학술지 상당수는 열악한 재정과 불투명한 피어 리뷰(동료 심사) 체계를 가지고 있으며, 일부는 금전적 대가로 논문을 게재하는 약탈적 학술지로 운영됨. 향후 과제 및 개선 방향 인도 대학 교육위원회(UGC)가 부실 학술지 목록인 CARE 리스트 업데이트를 중단한 것은 연구 환경에 부정적인 영향을 미침. 단순 수치 중심의 평가 체계에서 벗어나 연구의 질, 방법론적 혁신, 사회적 영향력을 종합적으로 고려하는 정성적 평가 체계가 필요함. 자국 내 출판 인프라 투자, 피어 리뷰 표준화, 윤리 교육 강화 및 지역 사회 맞춤형 지식 생산을 위한 제도적 개혁이 요구됨.
360info · 2025. 8. 1.
카메룬의 차세대, 기술적 과제에 맞설 준비를 마치다
카메룬 부모들이 여름 방학 기간을 활용해 자녀들을 코딩, 로봇 공학, 인공지능(AI) 교육 프로그램에 등록시키는 사례가 급증함. 디지털 문해력을 필수 역량으로 인식하는 국가적 변화가 나타나며, 아이들이 실제 사회 문제를 해결하는 기술 도구를 직접 개발함. 교육 현장의 변화 야운데의 '키타디스(Kitadis) 부트 캠프'와 'BLIS 글로벌 센터'가 기술 교육의 중심지로 부상함. 키타디스 부트 캠프: 4세에서 13세 사이의 아이들을 대상으로 창의력을 깨우는 교육을 제공하며, 5주간의 과정 후 실제 프로젝트를 발표하는 '데모 데이'를 개최함. BLIS 글로벌 센터: 3년 과정의 심화 프로그램을 운영하며 로봇 프로그래밍, 3D 프린팅, 자동 쓰레기통 및 전자 시스템 설계 등을 교육함. 사회적 영향 및 과제 기술 교육을 통해 아이들은 단순한 사용자에서 창의적인 문제 해결사로 성장 중이며, 구체적인 사례로 시각장애인을 위한 전자 지팡이, 영양 식단 앱, 동력 자전거 프로토타입 등이 있음. 접근성 개선: 경제적 어려움을 겪는 아이들에게도 기회를 제공하기 위해 고아원생들에게 교육을 지원하는 등 포용적인 환경을 조성 중임. 전문가 의견: 카메룬 국가 교육부의 고드슨 물루(Godson Muluh) 교육 감찰관은 학교 교육만으로는 부족한 디지털 기술을 방학 기간에 보완하는 것이 미래 경력 경로를 설정하는 데 결정적이라고 강조함.
Global Voices · 2025. 7. 8.
아시아 대학, 글로벌 지속가능성 리더십 순위 급부상
아시아 대학들이 지속가능금융 분야에서 리더십을 발휘하며, 2025년 THE(Times Higher Education) 영향력 평가 상위 50개 대학 중 22개 대학이 아시아권으로 전년 대비 83% 증가함. 대학들은 SDG(지속가능개발목표) 재원 조달 격차를 메우기 위해 연구와 정책을 연결하며, 인도네시아의 경우 2030년까지 1.7조 달러의 자금 부족액을 해결하기 위한 실질적 대안을 모색 중임. 학계는 ESG 표준 제정, 녹색 채권 설계, 정부 및 투자자를 위한 정책 자문 등 지속가능금융의 핵심 참여자로 부상함. 정책적 역할 및 영향력 아이를랑가 대학교(Universitas Airlangga), 인도네시아 대학교, 반둥 공과대학교, 가자 마다 대학교 등 주요 대학들이 정부 및 개발 은행과 협력 중임. 탄소 가격제, 재생 에너지 투자, 기후 금융 거버넌스 및 이슬람 사회 금융 기반 아동 보호 정책 등 다양한 프레임워크 구축에 기여함. 공공 및 민간 부문을 연결하는 가교 역할을 하며, 정부 관계자와 금융 전문가를 위한 교육을 통해 지속가능성 원칙을 국가 재정 계획에 통합하도록 지원함. 글로벌 무대에서의 위상 UN은 2025년 7월 2일 제4차 개발재원총회(FFD4)에서 '학계의 날(Academic Day)'을 공식 지정하여 대학들의 정책 연구와 금융 전략을 다룰 예정임. 이는 대학이 단순히 자금을 지원받는 주체가 아닌, 금융 혁신 모델을 설계하고 테스트하는 핵심 행위자임을 국제적으로 인정받은 결과임. 과제 및 전망 동남아시아 내 지역별 고등교육 등록률 격차(말레이시아 40% 이상, 인도네시아 36%, 캄보디아 20% 미만)와 디지털 인프라 부족은 여전한 과제임. 지속가능성을 장기적인 기관 운영 전략으로 내재화하는 것이 중요하며, 단기적인 성과 중심이 아닌 실질적인 금융 생태계 기여가 향후 성공의 관건임.
360info · 2025. 7. 2.
인도의 청각 장애인을 위한 포용적 정책 발전 방안
인도 내 청각 장애인(DHH)은 교육적, 사회적 차별과 역사적 소외를 겪고 있음. 기존의 '구화법(Oralism)' 위주 교육은 수어 사용을 배제해 높은 학업 중단율을 유발함. 정부는 수어 사전 개발 및 법적 보호 등 긍정적 조치를 취하고 있으나 여전히 정책 사각지대가 존재함. 청각 장애인 대상 교육 문제 전통적인 교육 방식인 '구화법'은 입 모양 읽기와 말하기에 의존하며 수어를 금기시함. 수어는 청각 장애의 가시적 표지로 여겨져 학교 현장에서 기피 대상이 됨. 2014년 연구 결과, 인도 내 613세 청각 장애 아동의 약 19%가 학교를 다니지 않거나 중도 탈락함(전체 아동 평균 2.97% 대비 압도적 높음). 정책적 현황 및 변화 인구 조사상의 정의: 과거 인구 조사에서는 '벙어리(dumb)'와 같은 차별적 용어를 사용하거나 장애인 인구 통계를 누락함. 2001년에서 2011년 사이 보청기 사용자를 장애인 범주에 포함하면서 통계 수치가 급증함. 법적 보호 및 지원: 2016년 장애인 권리법: 618세 장애 아동의 무료 교육 및 적절한 의사소통 수단 사용 보장. 2015년 인도 수어 연구 및 훈련 센터(ISLRTC) 설립: 2021년 기준 1만 개의 단어가 수록된 수어 사전 발간 및 수어 교육 과정 운영. 2019년 미디어 접근성 지침: 공영 및 민영 방송의 자막 및 수어 통역 도입. 향후 과제 및 개선 방향 정확한 통계 확보: 정부의 2011년 추산치(500만 명)와 인도 청각장애인협회의 추산치(1,800만 명) 간 격차가 큼. 제도 개선 제언: 인도 수어를 공식 언어로 지정하고 사용자를 언어적 소수자로 인정할 것. 청각 장애인 전용 학교 및 고등 교육 기관 대폭 확충. 정책 시행에 대한 정기적인 영향력 평가 실시. 교육 효율성 향상을 위한 교수법 연구에 대한 투자. 청각 장애에 대한 사회적 편견 해소를 위한 인식 개선 캠페인 전개.
360info · 2025. 5. 8.
고등교육에서의 AI: 책임감 있고 공평한 활용
고등교육 현장에서 AI는 피할 수 없는 현실이며, 책임감 있고 공평하게 활용되어야 함. AI 도구는 데이터의 편향성 문제를 내포함(예: 여성의 가사 노동을 경제 통계에서 누락하는 등). 학생들은 이러한 알고리즘 편향성을 식별하는 법을 배워야 함. 교육자들은 AI를 대하는 네 가지 유형(전통주의자, 실용적 통합자, 은밀한 사용자, AI 협력자)으로 나뉨. AI는 고등교육에서 통계 소프트웨어(R, 파이썬, Stata) 도입과 같은 기술적 진보의 연장선에 있음. AI 리터러시의 과제 생성형 AI는 환각 현상을 보이거나 출처를 잘못 기재하고, 논리적 결함이 있는 답변을 확신에 찬 어조로 생성할 수 있음. 학생들은 AI 결과물을 비판적으로 평가하고, 모델의 한계를 이해하며, 교차 검증을 수행하는 'AI 리터러시'를 갖춰야 함. 커리큘럼에 알고리즘 인식 교육을 포함하여, 학생 스스로 데이터의 출처, 배제된 관점, 모델 설계자의 의도를 질문하게 해야 함. 포용성과 접근성 강화 가능성 AI가 불평등을 심화시킬 위험도 존재하지만, 교육 접근성을 높이는 큰 잠재력을 가짐. 장애가 있는 학습자와 교사를 위한 도구: 자연어 처리 기반의 화면 읽기 프로그램. 음성-텍스트/텍스트-음성 변환 시스템. 실시간 자막 및 소리화 도구. AI 기반 수어 인식 기술. Mentimeter, Kahoot 같은 대화형 플랫폼은 익명 참여를 지원하고 실시간으로 학습 상태를 시각화하여 학습 중심의 포용적인 환경을 조성함.
360info · 2025. 5. 2.