꾸란 방법론적 맥락에서의 평화 교육
꾸란 교육에서의 평화 교육은 수동적인 지식 전달을 넘어 능동적인 행동 역량을 배양하는 데 중점을 둠. 다학제적 접근을 통해 개인의 심리적 성장과 사회적 인식을 결합하여 평화 문화를 조성함. 핵심 역량으로 자기 인식, 사회적 의존성 이해, 공감 능력, 모호성 수용 능력이 강조됨. 교실을 사회적 행동을 연습하는 '실험실'로 활용하여 갈등 해결, 대화, 창의적 문제 해결을 훈련함. 핵심 평화 역량 자기 인식: 갈등에 대처하고 타인과 교류하기 위해 존엄성을 가진 무슬림 아동으로서의 확고한 정체성 형성. 개인 및 사회적 의존성: 전 세계 무슬림 공동체(움마)와 개인 네트워크 내에서 자신의 위치를 이해하여 내적 균형 확보. 역할 거리: 사회적 역할을 비판적으로 성찰하고 필요시 조정하여 보다 평화로운 공동체 관계 구축. 공감: 그룹 활동을 통해 타인의 기대에 반응하고 인내심과 겸손이라는 도덕적 가치를 습득. 모호성 수용: 타인과 의견이 충돌하거나 기대가 어긋나는 상황에서도 대립하지 않고 인내하는 능력. 의사소통 기술: 서로 다른 견해를 가진 이들이 싸우지 않고 다양한 목소리를 내는 '폴릴로그(Polylogue)'를 통해 사회적 관계를 유지. 철학적 토대 요한 갈퉁이 정의한 '부정적 평화(전쟁의 부재)'를 넘어 스피노자가 말한 '긍정적 평화(덕목이자 마음의 태도)'로 나아가야 함. 평화는 정적인 개념이 아니라 꾸란의 가치에 기반한 도덕적 실천 역량임. 군사화된 현대 사회에서 평화에 반하는 행동의 원인을 다루고, 창의성을 활용하여 지속 가능한 평화 구축 전략을 마련해야 함.
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