꾸란 방법론적 맥락에서의 평화 교육

• 꾸란 교육에서의 평화 교육은 수동적인 지식 전달을 넘어 능동적인 행동 역량을 배양하는 데 중점을 둠.
• 다학제적 접근을 통해 개인의 심리적 성장과 사회적 인식을 결합하여 평화 문화를 조성함.
• 핵심 역량으로 자기 인식, 사회적 의존성 이해, 공감 능력, 모호성 수용 능력이 강조됨.
• 교실을 사회적 행동을 연습하는 '실험실'로 활용하여 갈등 해결, 대화, 창의적 문제 해결을 훈련함.

핵심 평화 역량

• 자기 인식: 갈등에 대처하고 타인과 교류하기 위해 존엄성을 가진 무슬림 아동으로서의 확고한 정체성 형성.
• 개인 및 사회적 의존성: 전 세계 무슬림 공동체(움마)와 개인 네트워크 내에서 자신의 위치를 이해하여 내적 균형 확보.
• 역할 거리: 사회적 역할을 비판적으로 성찰하고 필요시 조정하여 보다 평화로운 공동체 관계 구축.
• 공감: 그룹 활동을 통해 타인의 기대에 반응하고 인내심과 겸손이라는 도덕적 가치를 습득.
• 모호성 수용: 타인과 의견이 충돌하거나 기대가 어긋나는 상황에서도 대립하지 않고 인내하는 능력.
• 의사소통 기술: 서로 다른 견해를 가진 이들이 싸우지 않고 다양한 목소리를 내는 '폴릴로그(Polylogue)'를 통해 사회적 관계를 유지.

철학적 토대

• 요한 갈퉁이 정의한 '부정적 평화(전쟁의 부재)'를 넘어 스피노자가 말한 '긍정적 평화(덕목이자 마음의 태도)'로 나아가야 함.
• 평화는 정적인 개념이 아니라 꾸란의 가치에 기반한 도덕적 실천 역량임.
• 군사화된 현대 사회에서 평화에 반하는 행동의 원인을 다루고, 창의성을 활용하여 지속 가능한 평화 구축 전략을 마련해야 함.